（1）重在审核，不是评价——重在事实判断，而不是价值判断，持中立态度，淡化结论。
（2）重在审核范围，不设指定标准——富有弹性和客观中立，鼓励学校自主办学。
（3）重在引导，不设限定性要求——引导性问题起引领作用，不具有限定性。
（4）重在学校主体，弱化主管部门的地位——作为责任主体，学校主动提出申请，而不是主管部门计划安排。
（5）重在学生发展，不是管好学生——强调对学生的管理转变为以“学”为中心，对学生的指导与服务，突出学生的主体地位。
（6）重在服务，弱化行政管理——突出对师资发展、学生发展的服务组织、服务措施、服务状况，强化学术管理职能。
（7）重在质量保障，形成有效的质量保障体系——强调质量保障体系和状况，学校采取的措施及效果，而不是规划、计划做得如何完美。
（8）重在效果，提高满意度——突出学校教育教学过程运行高效、效果鲜明，在校生满意度高，毕业生用人单位满意度高。
（9）重在完善，促进学校内涵发展——重在“一坚持”，完善学校教学质量保障的运行机制，促进学校内涵发展。
（10）重在举证，防止空谈——拿出工作实例、保障措施、实施情况，以举证说明学校教育教学质量状况。
1、审核评估的主要特征有：（D）
A. 重在审核，不是评价; 重在审核范围，不设指定标准;重在引导，不设限定性要求
B. 重在学校主体，弱化主管部门的地位；重在学生发展，不是管好学生；重在服务，弱化行政管理
C. 重在质量保障，形成有效的质量保障体系；重在效果，提高满意度；重在完善，促进学校内涵发展；重在举证，防止空谈
D.以上都对
2、重在学生发展，不是管好学生。强调对学生的管理转变为__A___，对学生的指导与服务，突出学生的______。
A.以“学”为中心; 主体地位 B.以“服务”为中心；主体地位
C.以主体地位；中心地位 D.以“指导”为中心；中心地位
3、促进学校内涵发展,重在___ A ____，完善学校教学质量保障的运行机制，促进学校________.
A. 一坚持；内涵发展 B.一强调；内涵发展
C. 一坚持 ；质量发展 D.一强调；质量发展